初中语文阅读答题技巧(公式)

  • 时间:
  • 浏览:1

都可不可不还可以都可不可不还可以。意味着 (1)与当我们当我们当我们当我们 认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由问題报告 到本质)不一致  (2)该词与上文是一一对应的关系    (3)那此词是递进关系,环环相扣,表达了……

A、前半每段简要概括文章内容,能都可不可不还可以另另另1个多多表述:①文章通过„„的叙述;②本文由„„(某件事)写起,运用了„„。   

(5)对偶:使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;  内容上凝练集中,概括力强。  

(4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了„„的感情的语录的语录,增强了文章的表现力。

顺叙:指按照事情位于、发展和结局的时间顺序来记叙(时间先后),如《皇帝的新装》。  作用:使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象。

D、或是采用题记的妙招。显得隽永深刻,又有文采  

二、记叙顺序: 顺叙、倒叙、插叙(追叙) 

三、表达妙招:记叙  描写 抒情  议论  说明 

D、议论:作者直接在作品中对人物、事件表明买车人的态度、感情的语录的语录和评价

(12)反语:加强表达效果。有的讽刺、揭露„;有的表示亲密友好的感情的语录的语录。           例1:(清国留学生)删改全是解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可 鉴,宛如小姑娘的发髻一般,时需将脖子扭几扭,实在标致极了。

(10)对比:突出强调其中某一对象的„特点。

语言描写   作用:反映了人物的„性格型态或„精神品质。

倒叙:把后位于的事情写在前面,如果再按顺序进行叙述。 作用:出理 平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜。

4、正面描写与侧面烘托 

妙招:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 强调另另另1个多多每段: 内容是那此,文章为什么会么会样,作者为什么会么会样。     

九.概括文章内容  

(1)虚实结合 :形象生动地写出了事物的„特点;  用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。 

3、细节描写 

C、抒情:作者在作品中抒发由有一种媒介触发起来的主观感受和思想感情的语录的语录,以强化许多景象的色彩,或突出人物性格的有一种表现手法。 

对策:(1)了解语言美的几种形式及作用

做好阅读和写作, 语文成绩蹭蹭滴上升。加油,努力全是有收获。望答主采纳。

十七、其它考点及答题妙招:  1、提问妙招:某句(段)话在文暗含那此作用? 答题模式:  1、型态上从以下几点分析         (1)文首:开篇点题;照应题目;总领全文;引出下文、渲染气氛,埋下伏笔、为下文作辅垫;设置悬念,引起读者的兴趣或思考。         (2)文中:承上启下(过渡);总领下文;总结上文;呼应前文、埋下伏笔、为下文作辅垫、推动了情节的发展         (3)文末:总结全文,深化中心;点明中心,深化主题;照应开头,首尾呼应;令人深思,给人启示,让你实在回味无穷。     2、内容上,应从语录表现的句意和与主题的关系上分析考虑。  2、提问妙招:某句话中某个词换成另另另1个多多行吗?为那此?  或:文章的某个语录说成另另另1个多多语录好不好?为那此?   答题模式:不行。意味着 该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,意味着 该词比另一词的感情的语录的语录更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格型态)。    答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想要起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好另另另1个多多调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)    问:“好另另另1个多多调皮的孩子”,为那此不说成“甜得可爱的孩子”?  答:意味着 “好另另另1个多多”比“甜得”感情的语录的语录更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格型态。 型态类   3、提问妙招:某另另另1个多多或另另另1个多多词的顺序能都可不可不还可以调换?为那此?  答题模式:

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。               C、抒发了作者的„„的感情的语录的语录。  

(3)夸张手法突出人或事物的型态,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。    

六、写作手法及作用:     

 十一、 划分层次 

①修辞之美------ 见上第五    ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、删改全是排比句,还有运用一组关联词语的语录等等。(作用:句式不同,表达的效果就不同。 问題报告 句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然 ,都可不可不还可以都可不可不还可以从灵活多变、充足表现力等方面去品味其妙处)    ③哲理之美——形象而含蓄,具有言外之意,充足哲理的语录。那此语录一般在文章的开头结尾。(作用:能都可不可不还可以给人以启迪教育作用。)  ④内容之美——内容充足题材新颖又与中心连接紧密的语录。(作用:全面新颖,能很好地为中心服务。) 

(1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情的语录的语录和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。   

(2)虚实结合 手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。   

C、都可不可不还可以都可不可不还可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈„„    

(9)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,能起到突出形象,使 之具体、生动的效果。 

B、都可不可不还可以都可不可不还可以用引用的手法。如名句、箴言累似 的 

作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件),充足了情节,深化了主题。把……起因或过程交代得更清楚。  

类型2:找出文中你最喜欢的语录,并语录理由。   

E、开头用景物描写什么都有 错,渲染你所时需的气氛和基调。  

社会环境:描写社会情形意味着 人物活动的场景和符近(室内)的布局、陈设 作用:交代故事位于的社会背景、时代型态、渲染„环境气氛。衬托人物性格,推动情节发展,

十、概括层意的妙招 

1、人物描写 

动作描写   作用:形象生动地表现出人物的„心理(心情);反映了人物的„性格型态或„精神品质。 

(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。 以每段人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情的语录的语录等。   

五、修辞妙招:  虚实结合 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问 1、常用修辞妙招 

(4)排比:有气势,加强语气,一气呵成;强调了+对象+型态  用来说理,可把道理阐述得更严实、更透彻; 用来抒情,可把感情的语录的语录抒发得淋漓尽致。 

四、描写的种类及作用:

七、人称及其作用  

记叙文阅读答题技巧

心理描写   作用:形象生动地反映出人物的„思想;揭示了人物的„性格意味着 „品质。

(第另另另1个多多方面,什么都有 下面的一至七每段,当我们当我们当我们当我们 先对记叙文的基本知识、专业术语作了解,那此是看懂题目的基础,也是答题的必要准备;如果以下第八每段往后的,是咱们答题全是遇到的许多具体问題报告 及应对妙招,很是实用。那此都时需同学慢慢积累、慢慢理解,在平时训练与模考中努力总结,阅读分数提高指日可待。)

(5)对比手法 通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。   

对策:(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;使用成语,为文章增色;关键词能为中心服务。   

(6)引用:说明文、记叙文:既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,趣味盎然。  在议论文中,作为论据能都可不可不还可以增强语言说服力,使论证更加充分。 

要注意观点正确、健康,注意言之有理,一定要用典型事例证明。 即提出、分析、出理 问題报告 。  按总分总的顺序答题:    A、指出本文暗含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者感情的语录的语录的语录和文章主题的语录回答。    B、结合文中和联 活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由 C、什么都有当我们当我们当我们当我们 应该要怎样。  

(3)夸张:揭示事物的„本质,烘托„气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共 鸣。   

答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终都可不可不还可以都可不可不还可以封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是当我们当我们当我们当我们 发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。什么都有你说,你是另另另1个多多文化愚钝的标志,长城!(节选自50年全国卷《长城》) 

十四、.语言赏析或广告:   

(11)反复:强调了„感情的语录的语录;强调了„内容            

(11)文章开篇的写作手法:   

F、开门见山。 

(2) 按地点划分(找表示地点的短语)

一、记叙六每段: 时间、地点、人物,以及事件的起因 经过 结果。

十六.问阅读后的体会、体验、启示、见解?  

问:这篇散文中,⑪作者主要用第二人称写长城,另另另1个多多写的好处是那此?⑫第六段的结尾改用第三人称“它”,意味着 是那此?

2、环境描写 

答:A、此文记叙了(描写了、说明了)„„的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了那此—这能都可不可不还可以作为语录概括文章内容答案。   

例1:"盼望着,盼望着,„„"强调了盼望的急切。 

(1) 按时间划分(找表示时间的短语)    

类型1、分析某个加点词语的表达效果   

B、描写:用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。

八.找主题句      找首段或尾段的议论抒情句。文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成段的语录、中心句、警句、虚实结合 句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出現的词句、重点关联词(如段落开头的词:不但„„如果„„ 意味着    何况   如果    然而   如果)等等,应很糙注意那此体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为充足、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在那此语录里。有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,当我们当我们当我们当我们 都可不可不还可以从那此词句中找到蛛丝马迹。  

(10)设置悬念 能引起读者注意,引出文章的说明内容等。  

(2)掌握答题技巧:把握词语的虚实结合 意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至如果变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它删改全是指阿姨一下子好看起来,什么都有 反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

(7)设问:作用:引起当我们当我们当我们当我们 注意,启发当我们当我们当我们当我们 思考,吸引读者。  用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还能都可不可不还可以有承上启下(过渡)的作用;  用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。 

(2)注意答题格式:我喜欢 xx 句,意味着 它xx。  

(9)前后照应(首尾呼应) 使情节删改、型态严谨、中心突出。  

答:⑪将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情的语录的语录。  ⑫意味着 这句话承接“由是当我们当我们当我们当我们 发现”而来,写的是“当我们当我们当我们当我们 ”的感受,而 删改全是作者直接向长城抒怀。  

找文章的线索或中心,妙招有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者感情的语录的语录  

B、第二每段概括文章内容中暗含着的思想意义, 能都可不可不还可以另另另1个多多表述:表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫„„(有一种思想道理)。有时题目就可成为答案的一每段,如果是时需的内容。  

插叙(追叙):在顺叙的过程中,意味着 内容的时需,中断另另另1个多多情节的叙述,插入有关的情节或事件,如果再继续另另另1个多多的叙述。如《羚羊木雕》  

十三、品味题目:能都可不可不还可以从—— A内容上   B主题上   C线索    D设置悬念上等方面进行品味。   示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,都可不可不还可以都可不可不还可以另另另1个多多回答:拟题巧妙,一语双关,本指„实指„,突出主题,耐人寻味。  (2)说明文:用了那此修辞手法,生动形象说明了„„,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。  

十二、为文章拟标题      

G、倒叙  

A、能都可不可不还可以用诗经里的赋比兴手法。比如说,兴,是先言他物的。  

(2)拟人 使事物具人们的神态、动作、语言、心理等  其作用是使所写"物"色彩鲜明、描绘形象生动,表意充足。 

(1) 摘句法:在文中找出中心句作为段意(有时需中心句进行适当的删改)。(2) 概括法:例1:(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情形下+做××+结果。(注意原文强调的是那此)累似 2:(描写的段落)描写了+××景物+××型态。 累似 3 :(抒情的段落)抒发了为什么会么会样的感情的语录的语录。(3) 叠加法:许多文段有另另另1个多多以上的主要内容,就要把表达那此内容组合成句就行。

当我们当我们当我们当我们 知道初中语文成绩的高低关键在于作文和阅读,而阅读答题的关键在于对整篇文章中心思想的理解,下面给当我们当我们当我们当我们 提供许多初中语文阅读的解题技巧。

外貌描写   作用:交代了人物的„身份、„地位、„处境、„经历、„思想性格等。  神态描写   作用:交代了人物的„心理情形、„思想性格等。 

C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者感情的语录的语录的语录和文章主题的语录,联系具体材料展开回答。    

(4) 总分总(掐头去尾)  

5. 描写的深层   听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉  

A、记叙:对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。 

第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;  第二人称:便于感情的语录的语录交流,进行抒情,还能起拟人化的作用; 第三人称:显得客观冷静,不受时光英文限制,便于叙事和议论。    

E、说明:是对事物与事理进行的解释和介绍。  

(8)反问:起强调作用,增强肯定(否定)语气。 

(8)欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。     

以上什么都有 咱们初中记叙文阅读答题的技巧总结;但如你所知,阅读能力的提升就如水滴石穿,非一日之功,时需长期积累,写作也一样。中学生阅读与写作品质社区,点击了解更多题材(说明文、散文等)的阅读技巧,以及进行写作练习,与百万中学生及语文教师在线交流阅读与写作。亦可与我私信交流。

作手法即“表达妙招”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达妙招、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合 、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。

(3) 按事情发展过程(找各个事件)    

自然环境:描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物  作用:一切景语皆情语 ,写景什么都有 为了抒情  烘托人物的„心情、预示人物的„命运、渲染„环境气氛、推动故事情节的发展。 

常用具体如下:   

(7)讽刺手法。运用虚实结合 、夸张等手段和妙招对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默 。   

十五.评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈买车人对人物、主题的认识)     通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案能都可不可不还可以另另另1个多多组成:由文中××(言或行)表现所人们物××的精神(品质 性格 思想 个性)。  一般地说,答案由三每段组成: